Les étudiants ayant trouvé une entreprise, doivent renvoyer au département GEII les 2 fiches remplies ci-dessous :
Le volume horaire en apprentissage
| Enseignement (35h/semaine) | Semestre 3 | Semestre 4 | Total |
| Cœur de compétence | 176,5 | 0 | 176,5 |
| Modules complémentaires | 101 | 104 | 205 |
| Formation scientifique et humaine | 101 | 31 | 132 |
| Travail personnel académique (TPA) | 108 | 36 | 144 |
| Total heures hors TPA | 378,5 (510) | 135 (270) | 513,5 (780) |
| Formation à l’IUT | 14 semaines | 5 semaines | 19 semaines |
L’évaluation
Pour ces différents enseignements, l’évaluation est répartie entre l’IUT et l’entreprise.
| Coefficients | Cœur de compétences GEII | Bases scientifiques | Activités de synthèse | Enseignements en support | Modules complémentaires |
| Formation initiale | 8 | 6 | 24 | 9 | 13 |
| Alternance IUT | 8 | 4 | 2 | 6 | 11 |
| Alternance entreprise | 0 | 0 | 24 | 3 | 2 |
Soit une part pour l’IUT de 35 points d’ECTS, pour l’entreprise de 25 points d’ECTS pour un total de 60 points d’ECTS.
L’activité en entreprise est évaluée en concertation entre le tuteur industriel et le tuteur pédagogique.
- Pour les activités de synthèse : une évaluation de l’activité de l’apprenti en entreprise est faite chaque semestre (critères d’évaluation : savoirs, savoir-faire, savoir-être), ainsi qu’en fin de formation (« projet de fin d’études) (16)
- Pour les modules complémentaires, en plus de l’évaluation faite à l’IUT sur les modules dispensés à l’IUT, l’apprenti fait un travail orienté exploration d’une technologie ou d’un métier de l’entreprise (3).
- Pour les enseignements de support, en plus de l’évaluation faite à l’IUT sur les modules dispensés à l’IUT, l’apprenti fait un travail orienté exploration de la démarche projet mise en œuvre dans l’entreprise (4).
Le rythme de l’apprentissage
Le rythme de l’apprentissage, qu’il soit court ou long, possède des avantages et des inconvénients.
Rythme trop long :
- l’apprenti ne pourra pas (ou très peu) comparer fréquemment la théorie vue en centre de formation et la pratique réelle en entreprise
- l’apprenti aura moins d’occasion de transformer ses savoirs en savoir-faire
- l’apprenti ne pourra pas (ou très peu) adapter son suivi de formation par rapport à son expérience en entreprise et inversement
Rythme trop court :
- peut perturber l’apprenti et/ou l’employeur
- peut ne pas conduire à une définition claire des missions données pendant les périodes pratiques qui risquent de se réduire à des petits boulots, des tâches peu valorisantes dans l’entreprise
- demande une rigueur supplémentaire de la part de l’apprenti (et de l’employeur) dans le suivi des taches/projets
